Главная › Новости

Новое возвращается;Изабела Бродачка Фальцманн

Опубликовано: 07.10.2023

Новое возвращается;Изабела Бродачка Фальцманн

Все мы помним очаровательную детскую книжку Януша Корчака «Король Матиуш Первый». Корчак любезно убеждает детей, что одних благих намерений и стремления всем угодить недостаточно, что управление государством — трудное и ответственное искусство, и каждая ошибка имеет серьезные последствия. Дональд Туск, которого некоторые считают королем Дональдом Первым, не имеет добрых намерений. Однако в гонке обещаний, связанных с предвыборной кампанией, чтобы всем угодить, он определенно опережает других кандидатов в предложении глупостей. Одним из ста идиотских обещаний Туска является обещание отменить домашние задания для детей и подростков, которые он назвал пережитком модели образования XIX века. Вся система обязательного государственного образования — изобретение девятнадцатого века, но до сих пор никто не подвергает сомнению ее эффективность и правильность, кроме либертарианцев или анархистов, которые, как знаменитый Кононович, хотели бы, чтобы ничего не было. Бесплатное образование, бесплатное здравоохранение, социальное обеспечение и другие институты современного государства. Между тем, общее образование похоже на демократию – это система, полная недостатков, но ничего лучшего пока не придумали. Освобождение от домашнего задания, то есть запрет учителям задавать домашнее задание, будет означать освобождение учащегося от обязанности работать самостоятельно. Между тем, как мы знаем, недостаточно понять тему или проблему, которые можно получить на уроке, чтобы свободно двигаться по этой теме и использовать полученные знания. Например, недостаточно понимать принципы алгебры, чтобы не допускать ошибок при расчетах. Вам необходимо практиковать полученные навыки. Я всегда объясняю своим студентам, которые выдвигают идиотские требования, подобные требованиям Туска - например, прослушать лекцию о лыжах, которую ты понимаешь, и спуститься по Каспровы, или прослушать лекцию о верховой езде и выиграть забег, или после прохождения правил дорожного движения экзамен, не беря уроки вождения., сесть за руль. Без тренировки, без развития того, что можно назвать мышечной памятью, невозможно заниматься ни спортом, ни водить машину, ни производить расчеты, необходимые для работы инженера. Студенту, который спрашивает меня, зачем ему в жизни понадобятся «тангенсы и логарифмы», я жестко отвечаю — «Уверяю вас, что если вы продадите свеклу на рынке, она вам ни для чего не понадобится». Наверное, стоит добавить - "даже если вы политик, тем более депутат Европарламента, они вам ни для чего не понадобятся". Большинство студентов понимают важность собственной работы в приобретении знаний, даже требуют, чтобы им что-то задали дома, или просят проверить неоконченные рефераты или задания, выполненные добровольно дома. Проблема самостоятельной работы студента, конечно, может быть решена по-разному. Вы можете ввести, как во Франции, занятия в дневной школе, во время которых учащиеся выполняют домашние задания под руководством учителя. Можно – как в британских школах – ввести институт репетитора, который заботится об ученике и помогает ему работать самостоятельно. Работа по дому не может быть обязательной. Их пригодность к месту в университете или хорошему образованию, гарантирующему впоследствии трудоустройство, проверяется жизнью. Туск поддерживает идиотские идеи Холовни, предлагающей радужные полосы на школьных аттестатах, что высмеивает идею красно-белой полосы, отличающей хороших учеников. Это просто глупость и реверанс в сторону ЛГБТ-сообщества. Однако следующее предложение Головни действительно опасно. Он хочет отменить поведенческие оценки, которые считает репрессивными, и заменить их самооценкой учащихся. Головня слишком молод или слишком плохо образован, чтобы понять, что именно так он пробуждает дух Макаренко. Самооценка учащихся, или еще хуже, оценка коллективом, практиковалась еще в сталинские времена. В моей начальной школе ученики, на которых обличал кто-то из коллектива, т. е. ревностный коллега с зетэмпским менталитетом, во время собрания должны были выступать с самокритикой перед всей школой. Я до сих пор помню мальчика, который, стоя на собрании перед друзьями и учителями, не мог произнести ни слова, а затем на глазах у всей школы из его штанины потекла лужа мочи. На двери нашего класса партийный учитель, выдвинутый из совхоза, поставил специальный ящик, в который ретивые люди опускали доносы на своих коллег. Затем ученики должны были объясниться перед всем классом, и класс оценил их отношение. Это то, что тогда называлось самооценкой или коллективной оценкой. Это была копия аналогичных разоблачений, проходивших на рабочих местах. В просторечии их называли «беспокоить кого-то». Человек-«нарушитель», выявленный так называемым коллективом, т. е. злонамеренными, ретивыми или просто глупыми коллегами, был вынужден публично самокритиковать, унижаться перед руководством и стукачами, считавшими себя моральными цензорами. Такие сеансы подлости и ненависти были созданы по образцу Советской России, где приговоренные к смертной казни высказывали самокритику своим коллегам по партии, а иногда выражали благодарность за вынесенный им приговор или требовали сурового приговора для своих коллег, столь же невиновных, как и они сами. Приговоры стали результатом игр Сталина с последующими командами, которые он считал конкурентами. Однако в ом университете группа хунвейбинов, в том числе Лешек Колаковский, «беспокоила» профессора Татаркевича по советскому примеру. Молодые люди не помнят этих мрачных времен, но они должны понимать, что оценка людей есть и должна основываться на строгом разделении на оценивающих и оцениваемых. Смешение этих групп всегда означает либо сталинизм, либо кумовство и взяточничество. Учащиеся, критикующие своих сверстников, либо подлизываются к учителям, нарушая солидарность студенческой группы, либо участвуют в коллективном обмане, слишком высоко оценивая своих друзей. И Туску, и Головне явно не хватает образования и навыков логического мышления.